Qual é o segredo para ser bom em matemática? (APRENDA)

Existe uma crença comum de que os asiáticos são naturalmente dotados de matemática. Países asiáticos como Cingapura e Japão lideram o ranking em primeiro e segundo lugar no desempenho de matemática nas mesas do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) – uma pesquisa internacional que classifica os sistemas de educação em todo o mundo – enquanto a Austrália fica em torno de 12.

Qual é o segredo para ser bom em matemática? Você simplesmente nasceu inteligente, ou é o resultado de muito trabalho duro? Para entender as razões por trás do excepcional desempenho em matemática, viajei ao Japão para ver como as crianças japonesas são capazes de multiplicar instantaneamente números de três ou quatro dígitos juntos .

Como as crianças aprendem matemática no Japão

A partir dos 7 ou 8 anos de idade, todas as crianças japonesas aprendem o kuku da tabela de tempos. “Ku” é a palavra japonesa para “nove”, e o título reflete a linha final do jingle, que é simplesmente “nove nove (é) oito-um”. As crianças aprendem o jingle e são feitas para recitá-lo com velocidade na aula e em casa.

Matemática

As competições locais competem com os alunos do segundo ano para ver o quão rápido eles podem bater todas as 81 linhas do kuku. Isso requer muita prática com um cronômetro. A associação constante entre o problema e a resposta correta eventualmente permite que a criança conheça a resposta ao problema assim que o vir.

Como observou o popular escritor de ciência Alex Bellos , os adultos japoneses sabem que 7×7 = 49, não porque se lembrem da matemática, mas porque a música de “seven seven nine nine-nine” parece correta.

Alunos gostam de matemática

Algumas crianças japonesas também frequentam programas de matemática depois da escola. Em maio, visitei uma escola em Tóquio especializada em instrução de ábaco para alunos do ensino fundamental e médio. Esta foi uma das cerca de 20.000 escolas que operam de forma independente em todo o Japão.

Aqui, os alunos começam aprendendo a usar um ábaco físico para realizar cálculos aritméticos. Eles então progrediram para usar o ábaco mental simplesmente imaginando o movimento das contas. As crianças da escola do ábaco dedicam uma a duas horas fenomenais de duas a quatro noites por semana para praticar exercícios de aritmética em planilhas pré-definidas em velocidade.

Esta é uma das quatro lições de matemática de 45 minutos por semana atribuídas pelo governo japonês. Depois de alguns anos na escola, os melhores alunos conseguem multiplicar números de sete e oito algarismos mais rapidamente do que as crianças australianas podem dizer a solução para 7×8.

Por que as escolas australianas são contra o aprendizado

Apesar do impressionante desempenho dessas crianças japonesas, a abordagem intensiva de “perfurar e matar” usada por escolas de ábaco é ridicularizada em países como a Austrália, onde os educadores desencorajam explicitamente tal prática.

Matemática

Em Victoria , as escolas foram recentemente encorajadas a jogar fora livros-texto e planilhas antigas, professores desencorajados a ensinar fórmulas matemáticas e crianças advertidas contra o aprendizado de suas tabelas de horários.

Essas recomendações seguem as ideias do psicólogo americano Jerome Bruner, que argumentaram que o aprendizado é mais eficaz quando as crianças descobrem ativamente os conceitos por si mesmas.

Desde então, os métodos de aprendizagem mecânica nos quais as crianças passam a maior parte do tempo memorizando os fatos, seguindo a fórmula prescrita e concluindo os exercícios, são amplamente percebidos como funciona o prouni contribuindo para uma profunda compreensão da matemática.

No entanto, a pesquisa sugere que a memorização e a memorização continuam sendo importantes técnicas de sala de aula. Segundo o psicólogo cognitivo Daniel Willingham , as crianças não podem apreciar a relação entre conceitos matemáticos se todos os seus recursos mentais forem usados ​​para executar operações aritméticas simples.